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防病治病是医学的两大目标, 及时、有效地预防疾病既可减轻患者的痛苦, 又可在一定程度上节约医疗资源。中医很早就注重对疾病的预防, 两千多年前的《黄帝内经》中就有“圣人不治已病, 治未病”的说法, 意思是说, 圣人不等得病后治病, 医术高明的医生会懂得及时预防疾病。 “治未病”, 也叫“未病先治”, 主要包括三个方面: 一是未得病先防病, 即平时要注意养生保健, 防患于未然; 二是既病防变, 即生病以后, 要早发现、早诊断、早治疗, 防止病情恶化; 三是病后防复或者病后防遗, 即病愈以后, 要及时调理善后, 防止疾病复发或者留下后遗症。 随着社会的发展, 工作和生活的压力也跟着增大, 越来越多的人出现了在“健康”与“疾病”之间的“亚健康”状态。亚健康目前尚没有明确医学诊断指标。因此, 医生有时难以为患者提出有效的治疗方法。一般情况下, 中医注重于患者个体差异, 通过四诊合参方法看病及治病, 可以在饮食、运动、情志等方面上提供具有针对性的调理方案, 有助于亚健康状态的缓解。在亚健康阶段的同时需要及时防止身体向疾病方向发展, 正是“治未病”思想的体现。 (崔永华《中医汉语综合教程》北京语言大学出版社, 2013年, 有删改)

防病治病是医学的两大目标, 及时、有效地预防疾病既可减轻患者的痛苦, 又可在一定程度上节约医疗资源。中医很早就注重对疾病的预防, 两千多年前的《黄帝内经》中就有“圣人不治已病, 治未病”的说法, 意思是说, 圣人不等得病后治病, 医术高明的医生会懂得及时预防疾病。 “治未病”, 也叫“未病先治”, 主要包括三个方面: 一是未得病先防病, 即平时要注意养生保健, 防患于未然; 二是既病防变, 即生病以后, 要早发现、早诊断、早治疗, 防止病情恶化; 三是病后防复或者病后防遗, 即病愈以后, 要及时调理善后, 防止疾病复发或者留下后遗症。 随着社会的发展, 工作和生活的压力也跟着增大, 越来越多的人出现了在“健康”与“疾病”之间的“亚健康”状态。亚健康目前尚没有明确医学诊断指标。因此, 医生有时难以为患者提出有效的治疗方法。一般情况下, 中医注重于患者个体差异, 通过四诊合参方法看病及治病, 可以在饮食、运动、情志等方面上提供具有针对性的调理方案, 有助于亚健康状态的缓解。在亚健康阶段的同时需要及时防止身体向疾病方向发展, 正是“治未病”思想的体现。 (崔永华《中医汉语综合教程》北京语言大学出版社, 2013年, 有删改)

防病治病是医学的两大目标, 及时、有效地预防疾病既可减轻患者的痛苦, 又可在一定程度上节约医疗资源。中医很早就注重对疾病的预防, 两千多年前的《黄帝内经》中就有“圣人不治已病, 治未病”的说法, 意思是说, 圣人不等得病后治病, 医术高明的医生会懂得及时预防疾病。 “治未病”, 也叫“未病先治”, 主要包括三个方面: 一是未得病先防病, 即平时要注意养生保健, 防患于未然; 二是既病防变, 即生病以后, 要早发现、早诊断、早治疗, 防止病情恶化; 三是病后防复或者病后防遗, 即病愈以后, 要及时调理善后, 防止疾病复发或者留下后遗症。 随着社会的发展, 工作和生活的压力也跟着增大, 越来越多的人出现了在“健康”与“疾病”之间的“亚健康”状态。亚健康目前尚没有明确医学诊断指标。因此, 医生有时难以为患者提出有效的治疗方法。一般情况下, 中医注重于患者个体差异, 通过四诊合参方法看病及治病, 可以在饮食、运动、情志等方面上提供具有针对性的调理方案, 有助于亚健康状态的缓解。在亚健康阶段的同时需要及时防止身体向疾病方向发展, 正是“治未病”思想的体现。 (崔永华《中医汉语综合教程》北京语言大学出版社, 2013年, 有删改)

防病治病是医学的两大目标, 及时、有效地预防疾病既可减轻患者的痛苦, 又可在一定程度上节约医疗资源。中医很早就注重对疾病的预防, 两千多年前的《黄帝内经》中就有“圣人不治已病, 治未病”的说法, 意思是说, 圣人不等得病后治病, 医术高明的医生会懂得及时预防疾病。 “治未病”, 也叫“未病先治”, 主要包括三个方面: 一是未得病先防病, 即平时要注意养生保健, 防患于未然; 二是既病防变, 即生病以后, 要早发现、早诊断、早治疗, 防止病情恶化; 三是病后防复或者病后防遗, 即病愈以后, 要及时调理善后, 防止疾病复发或者留下后遗症。 随着社会的发展, 工作和生活的压力也跟着增大, 越来越多的人出现了在“健康”与“疾病”之间的“亚健康”状态。亚健康目前尚没有明确医学诊断指标。因此, 医生有时难以为患者提出有效的治疗方法。一般情况下, 中医注重于患者个体差异, 通过四诊合参方法看病及治病, 可以在饮食、运动、情志等方面上提供具有针对性的调理方案, 有助于亚健康状态的缓解。在亚健康阶段的同时需要及时防止身体向疾病方向发展, 正是“治未病”思想的体现。 (崔永华《中医汉语综合教程》北京语言大学出版社, 2013年, 有删改)

防病治病是医学的两大目标, 及时、有效地预防疾病既可减轻患者的痛苦, 又可在一定程度上节约医疗资源。中医很早就注重对疾病的预防, 两千多年前的《黄帝内经》中就有“圣人不治已病, 治未病”的说法, 意思是说, 圣人不等得病后治病, 医术高明的医生会懂得及时预防疾病。 “治未病”, 也叫“未病先治”, 主要包括三个方面: 一是未得病先防病, 即平时要注意养生保健, 防患于未然; 二是既病防变, 即生病以后, 要早发现、早诊断、早治疗, 防止病情恶化; 三是病后防复或者病后防遗, 即病愈以后, 要及时调理善后, 防止疾病复发或者留下后遗症。 随着社会的发展, 工作和生活的压力也跟着增大, 越来越多的人出现了在“健康”与“疾病”之间的“亚健康”状态。亚健康目前尚没有明确医学诊断指标。因此, 医生有时难以为患者提出有效的治疗方法。一般情况下, 中医注重于患者个体差异, 通过四诊合参方法看病及治病, 可以在饮食、运动、情志等方面上提供具有针对性的调理方案, 有助于亚健康状态的缓解。在亚健康阶段的同时需要及时防止身体向疾病方向发展, 正是“治未病”思想的体现。 (崔永华《中医汉语综合教程》北京语言大学出版社, 2013年, 有删改)

一天, 一位老师决定让她班上的学生玩儿一个游戏。她告诉学生每个人(41)_____ 家里带来一个袋子, 里面要装上土豆。每一个土豆上都写上自己(42)_____讨厌的人的名字, 所以谁痛恨的人越多, 袋子里土豆的数量也就越多。 第二天, 他们都带来了土豆。有的是两个, 有的是三个, 最多的是五个土豆。然后, 老师告诉他们, 无论到什么地方都要带着土豆袋子, (43)_____是上厕所的时候也要带着。日子一天天过去, 学生们开始抱怨, 发霉的土豆散发出难闻的气味。另外, 那些带着五个土豆的学生也不愿意再随身带着沉重的袋子。一个星期(44)_____, 游戏结束, 学生们终于解放了。 老师问学生: “在这一周里, 你们对随身带着土豆有什么(45_____? ”他们纷纷沮丧地(46)_____' 带着土豆袋子行动不(47)_____还有土豆发后散发的气味很难闻。 这时, 老师告诉(48)_____他们这个游戏的意义。她说: “这就和你心里痛恨着自己讨厌的人一样。痛恨的毒气将会侵蚀你的心灵, 而你无论到什么地方都要带着它。如果你连腐烂土豆的气味都无法忍受一个星期的话, 你又(49)_____能让痛恨的毒气占据你的一生呢? 所以不要让我们的一生都背负仇恨的包袱, 原谅别人的(50)_____ 更可取。 ”（李禄兴, 《HSK阅读理解分项强化》, 北京语言大学出版社, 2008年, 有刪改）

一天, 一位老师决定让她班上的学生玩儿一个游戏。她告诉学生每个人(41)_____ 家里带来一个袋子, 里面要装上土豆。每一个土豆上都写上自己(42)_____讨厌的人的名字, 所以谁痛恨的人越多, 袋子里土豆的数量也就越多。 第二天, 他们都带来了土豆。有的是两个, 有的是三个, 最多的是五个土豆。然后, 老师告诉他们, 无论到什么地方都要带着土豆袋子, (43)_____是上厕所的时候也要带着。日子一天天过去, 学生们开始抱怨, 发霉的土豆散发出难闻的气味。另外, 那些带着五个土豆的学生也不愿意再随身带着沉重的袋子。一个星期(44)_____, 游戏结束, 学生们终于解放了。 老师问学生: “在这一周里, 你们对随身带着土豆有什么(45_____? ”他们纷纷沮丧地(46)_____' 带着土豆袋子行动不(47)_____还有土豆发后散发的气味很难闻。 这时, 老师告诉(48)_____他们这个游戏的意义。她说: “这就和你心里痛恨着自己讨厌的人一样。痛恨的毒气将会侵蚀你的心灵, 而你无论到什么地方都要带着它。如果你连腐烂土豆的气味都无法忍受一个星期的话, 你又(49)_____能让痛恨的毒气占据你的一生呢? 所以不要让我们的一生都背负仇恨的包袱, 原谅别人的(50)_____ 更可取。 ”（李禄兴, 《HSK阅读理解分项强化》, 北京语言大学出版社, 2008年, 有刪改）

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一天, 一位老师决定让她班上的学生玩儿一个游戏。她告诉学生每个人(41)_____ 家里带来一个袋子, 里面要装上土豆。每一个土豆上都写上自己(42)_____讨厌的人的名字, 所以谁痛恨的人越多, 袋子里土豆的数量也就越多。 第二天, 他们都带来了土豆。有的是两个, 有的是三个, 最多的是五个土豆。然后, 老师告诉他们, 无论到什么地方都要带着土豆袋子, (43)_____是上厕所的时候也要带着。日子一天天过去, 学生们开始抱怨, 发霉的土豆散发出难闻的气味。另外, 那些带着五个土豆的学生也不愿意再随身带着沉重的袋子。一个星期(44)_____, 游戏结束, 学生们终于解放了。 老师问学生: “在这一周里, 你们对随身带着土豆有什么(45_____? ”他们纷纷沮丧地(46)_____' 带着土豆袋子行动不(47)_____还有土豆发后散发的气味很难闻。 这时, 老师告诉(48)_____他们这个游戏的意义。她说: “这就和你心里痛恨着自己讨厌的人一样。痛恨的毒气将会侵蚀你的心灵, 而你无论到什么地方都要带着它。如果你连腐烂土豆的气味都无法忍受一个星期的话, 你又(49)_____能让痛恨的毒气占据你的一生呢? 所以不要让我们的一生都背负仇恨的包袱, 原谅别人的(50)_____ 更可取。 ”（李禄兴, 《HSK阅读理解分项强化》, 北京语言大学出版社, 2008年, 有刪改）

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